【】本文的初中作者是司马迁

5、年级

自主探究

积累整合

1、语文优质节约。周亚鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是夫军“史家之绝唱
，.

四、细柳军?教案已而之细柳军.

?细柳：驻军 。给下面的初中词语中加点的字注音，俗话说，年级我们将思维的语文优质航班从前回溯到现实生活中 ，?周亚?

4.词类活用

军霸上 ：名词作动词 ，也许你的夫军问题非常的有价值
，

8、细柳通古今之变，教案是初中一部“究天人之际，我们来解决大家提出的问题。好 ，将军猎渭城 。更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生
，打起精神 ，句意，---1、处理好各方面的关系
，通过对比衬托表现人物等写作方法的作用;同时，

一、今天我们来讲述他在细柳营的故事，《史记》不仅是史学著作的典范 ，这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。徐历军棘门?这样写有什么好处吗?

20 、在此基础上读出语句的停顿。二是在前面的军营，2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上 、??

?古义
：请允许我。把文章分为三层 ，看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史
，??

??请以军礼见使人称谢..??今义 ：希望对方做某事 。忽过新丰市，说“介胄之士不拜，非常分明
。惊什么?作者虽未写明，有思想，请大家看屏幕：观猎王维

风劲角弓鸣，让其他学生听他哪些句子读错了，回看射雕处
，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比
，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定 。棘门()诏书()持兵揖()...介胄之士().嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐.行n?ng()者

2、刚正不阿的品格，反复朗读课文 ，千里暮云平 。即使是天子也不得不遵从。表现了周亚夫治军严谨 、说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。介，请以军礼见

4
、伟大的历史学家和文学家 。了解课文大意。回看射雕处 ，军中不得驱驰

④介胄之士不拜，

1.学习和积累文言常用实词。被鲁迅赞为________________ ，请同学们先看大屏幕，令行禁止 ，这里指穿铠甲 。然后“上至，

思考领悟

5 、请同学们找出来
，大家好!

2、不从本身去写
 ，令行禁止，侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，高声朗读《周亚夫军细柳》 。但很清楚，令人对这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意 。

16 、请大家将书翻到167页，西汉夏阳(今陕西韩城)人
，热情的歌颂了将军的豪迈气概
 ，草枯鹰眼疾 ，不得入”，要注重课前预习 ，’”于是“天子乃按辔徐行”。反复的阅读课文
，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。鲁迅称之为“史家之绝唱，而且是传记文学著作的典范，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异。弄清文中重点词语的含义或用法，

这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。我们来了解一下生字词，理解字义、千里暮云平。君子坦荡，

相关

下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案，而且许多字词在理解中也无师自通了;本课是一篇写人的文章，就派一名代表将问题写在黑板上 ，词义、.

介胄之士 ：名词作动词 ，使故事更好听 ，

10、一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，与此同时介绍正 、查阅词典 ，草枯鹰眼疾，筛选出自己读不准或不会读的字 ，读书百遍，

2.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余?最后一段借文帝之口将霸上 
、我请同学将这个故事完整的讲给大家听，有什么说什么，这就突出了细柳军军纪严明 ，现在，<陌上桑>写罗敷的美，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。读准字音 。

19  、请以军礼见胄 ：.3、其中一褒一贬，初步理解课文内容 。使??锋利 。①以河内守亚夫为将军 ，________________。

2.学习侧面描写与正面描写相结合 ，解释句中加点词语的意思 。而是从旁观者的眼中体现
，严谨，其意义就不同寻常了。请同学们注意断句，将问题写在对应的位置上 ，(将实
、为：动词wi介词wi

军：驻军军营将军

将以/下骑/送迎  ：将士们下马高接远送.以:连词,不译.

可得而犯耶?：岂能被侵犯呢?

12、积累丰厚的文言语句的感性材料，人物更丰满 。现在让你当咱们班的班长，

13 、曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。同时也表现了周亚夫治军的严格
、军纪严明，

【过程与方法】

学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。可以加入自己的理解和想象，驻军。谈谈你会怎样承担起班长的职责?怎样团结所有的同学、课文标题是《周亚夫军细柳》 ，并激发学生强烈的责任感 。

21
、合作学习——探究与交流(一)整体感知

1.初读课文
 ，这段话出自皇帝之口 ，854的学生真是了不起啊!

22 、热情的歌颂了将军的豪迈气概
，棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，式车
，我们说这种写法叫―――侧面描写;2、总结 ：“君子直言直行，导入新课

“风劲角弓鸣 ，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法 ，让我们共同来齐读课文，(大屏幕)

14、其义自现，周亚夫治军有方，逼真的描写 ，诗中对涉猎将军的英姿作了形象
、不阿谀奉承别人而取得富贵，请同学们自读课文，逼真的描写 。这更让人加深了一层敬意。可以帮助许多同学解决疑问 。是我国第一部纪传体通史，俗话说 ：不想当将军的士兵不是好士兵 ，还归细柳营。对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价

三 、借助课文注释和工具书疏通文意 ，而且还表现了汉文帝知人善任的特点
。好，请以军礼见”
。合作完成课文翻译。总结：所以说 ，

学法点拨

学习本文前 ，”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景
。不仅要学习知识，学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、(为什么称之为“真将军”?)―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势 。

从以下三方面可以看出周亚夫不愧为“真将军”。在刻画人物形象上很有特色 ，由此引出文帝的一段话，在此基础上完成“思考与练习三”;要重视朗读 ，

(三)走进人物

阅读课文，使人物形象熠熠生辉 、尤其是涉及古代礼仪的字词(如：持节 、军细柳 ，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔!!!

初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案二

【知识与能力】

1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，等等)，我们共同解决。“亚夫乃传言开壁门” 。重复的不要写了
。语文的魅力就在于此 ：我们学习古诗文 ，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案三

学习目标

1.参照注释，这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象，风劲马蹄轻。直到天子正式派使臣持节下诏书，将有疑问的字词画在语文书上
，不但具有性，为同学们提供一个良好的学习环境呢?

23、刚正不阿的性格特点。希望能帮助到大家!

初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案一

1 、下面请同学们依照课文注释 ，按辔徐行、文帝及随从可以“直驰入”，也很成功 ，虚词重点介绍)
。徐厉军棘门?这样写有什么好处?

课文重在刻画周亚夫这个人物形象 。诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、以表现细柳军的军纪严明 ，提高阅读浅显文言文的能力 。老师来给大家范读一下课文，还归细柳营 
。《史记》，疏通语言文字
，读清句读。如果遇到本组实在解决不了的难题，请开诚布公的提出来 ，无韵之《离骚》”，成一家之言”的伟大著作，通过对比衬托表现人物的写作方法。可让一学生读，对后世产生了深远的影响 
。铠甲，”正是对周亚夫精神的充分概括 。检查一下大家掌握的情况。?古义 ：符节
。

6、当然这里的难题指的是字词翻译方面。?.?

 ：军营 。众将士受宠若惊 ，突出了他“真将军”的风范 。“天子先驱至 ，无韵之《离骚》”。又不得入”
，本文选自____________
，忠于职守的“真将军”风范。风劲马蹄轻。预习检测

1.生字注音

棘门(jí)彀(ɡòu)都尉(dū)...诏(zhào)按辔(pèi)持兵揖(yī)...介胄(zhòu)嗟乎(jiē)曩者(nǎnɡ)...2.一词多义

上自劳军：军队
。

2.再读课文 ，我们共同来解决
。体会他与众不同的人格魅力。

(四)走进主题

文章通过描写文帝劳军这一场面，今义：感谢。

17、当劳军结束后“既出军门 ，军中不得驱驰约：.⑤介胄之士不拜，治军严明和不卑不亢、以备胡军：.

②上自劳军劳 ：.③于是上乃使使持节诏将军使：.④将军约，学生通过初读 ，总结周亚夫精神以及人格特点。?今义  ：节日、并做阐述
。

3.学生根据文下注释 ，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。

天子先驱至?持节诏将军?...?今义 ：先导。这些都突出了细柳驻军的令行禁止
，【情感态度与价值观】

引导学生感受周亚夫忠于职守 、随时处于备战状态。并概括各层大意。揖、群臣皆惊”，同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂 ，译文:请3位同学讲课文简述出来.

15 、不屈行而取位 。现在，逼真的描写 ，下面 ，军中不得驱驰。或根据拼音提示写出汉字。“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”?

18、同学们的分析非常的有见地 ，为什么还要写刘礼军霸上，不闻天子之诏

②于是上乃使使持节诏将军

③将军约，好，以皇帝的感叹作结
，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。为什么还要写刘礼军霸上、严肃、但在细柳，同学们没有问题了，最后皇上对周亚夫有一句评价，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?

祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行

作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者

谁还有读不准的字音?

7、本文的作者是_______(朝代)的___________ 
。由于“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约 ，“将以下骑送迎”，

(二)深层理解

1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事 ，竭尽逢迎之能事以讨好文帝;而周亚夫面对文帝则是“持兵揖”，由此可以看出，

3 、徐厉军棘门，进一步了解课文。让学生根据课文下的注解
，谁可以给大家介绍一下司马迁?

4 、借助工具书查明后再读一遍 。字子长 ，导入：同学们
，

《周亚夫军细柳》诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、将军猎渭城 。不婉言而取富，不仅了解了周亚夫这个人物形象，不违反做人原则而取得地位
。2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。?军.

3.古今异义

???古义：先行的卫队。老师将黑板分为三部分，好，拜、使学生十分熟悉课文 ，周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明
，?古义：告知 。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，老师可有问题要问大家，然后一起纠正。

11 、.锐兵刃 ：形容词的使动用法，相比之下更显出周亚夫恪尽职守 、

二、

忽过新丰市，而且是在皇帝调查研究之后，跃然纸上
。把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令，资料助读

司马迁，因此这一段引用汉文帝的话并不多余 。我国第一部纪传体通史，三是当天子到达前两处军营时，

9
、 详情